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Os professores de PLE na RAEM e o desenvolvimento da competência comunicativa intercultural
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Abstract:
O mundo tal como o conhecíamos alterou-se com a globalização. Neste contexto, a Língua Estrangeira (LE) tem vindo a assumir um papel preponderante na formação dos alunos, na medida em que pode dotá-los não só de competências linguísticas, mas também das cada vez mais necessárias competências culturais. Nestas circunstâncias, é essencial que os docentes reequacionem as suas práticas letivas e se adaptem à nova conjuntura da sociedade global, pelo que as práticas letivas necessitam de evoluir. Neste trabalho defendemos que é essencial que os professores de LE atendam às questões culturaissubjacentes àsrelações entre indivíduos, isto é, incluam no seu trabalho estratégias e atividades que permitam o desenvolvimento da Competência Comunicativa Intercultural (CCI), a fim de dotar os discentes de um perfil de cidadania adequado às novas exigências da contemporaneidade. O principal objetivo deste estudo foi analisar se e como a competência intercultural é trabalhada nas aulas por um grupo de professores do ensino primário que lecionam PLE na Região Administrativa Especial de Macau (RAEM) em escolas oficiais e privadas. Para tal, foi caracterizado o conceito de competência intercultural, bem como a sua importância na prática da lecionação de uma língua estrangeira e, uma vez que a língua portuguesa tem o estatuto de língua oficial na RAEM, foi feito um breve retrato do panorama linguístico na região. O trabalho de campo centrou-se na observação das práticas de um conjunto de docentes de PLE do ensino primário que lecionam em escolas públicas e privadas, nomeadamente da implementação por estes de atividades suscetíveis desenvolver a CCI. A informação apresentada foi recolhida através da análise documental de material fornecido pelos docentes, de entrevistas e de observação naturalista. A partir da análise e reflexão sobre o material recolhido, sugerimos um conjunto de estratégias didáticas de índole prática, passíveis de serem usadas pelos professores de PLE nas escolas do ensino primário em Macau tendo em vista a promoção do desenvolvimento da CCI por parte dos discentes. ; The world as we knew it has changed with globalization. In this context, Foreign Language (FL) has assumed a major role in students' education, as it can provide them not only with language skills, but also with the increasingly necessary cultural skills. In these circumstances, it is essential that teachers rethink and develop their teaching practices in order to adapt to a new global society. In this dissertation, we argue that it is essential that LE teachers pay attention to the cultural issues underlying the relationships between individuals, which is to say, that they include in their work strategies and activities that enable the development of Intercultural Communicative Competence (ICC), in order to endow students with a citizenship profile appropriate to the new demands of contemporaneity. The main objective of this study was to analyze whether and how intercultural competence is developed in the classroom context by a group of primary school teachers who teach PLE in the Macau Special Administrative Region (MSAR), both in official and in private schools. For this purpose, the concept of intercultural competence was characterized, as well as its importance in the practice of teaching as a foreign language, and, since Portuguese has the status of official language in the Macau SAR, a brief portrait of the linguistic landscape of the region was made. The fieldwork focused on the observation of the implementation of activities that could develop CCI by a group of primary school PLE teachers teaching in public and private schools. The information presented was collected through document analysis of material provided by the teachers, interviews, and naturalistic observation. Based on the analysis and reflection on the collected material, we suggest a set of practical didactic strategies that can be used by PLE teachers in primary schools in Macau in order to promote the development of CCI.
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Keyword:
Ensino primário; Interculturalidade; Interculturality; Língua estrangeira; Macau; ODS::04:Educação de Qualidade; PLE teachers; Primary education; Professores
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URL: http://hdl.handle.net/10400.2/11508
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Reflexões sobre a tradução jurídica português-chinês: a tradução do Código Civil de Macau sob a influência de factores sociais
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The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality ...
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The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality
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In: Educational assessment, evaluation and accountability 31 (2019) 2, S. 201-220 (2019)
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Escola Oficial Zheng Guanying : estudo de caso de um projeto intercultural trilingue em Macau
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Staged participation: student nurses’ and clinical facilitators’ perceptions of the clinical learning environment in Macau
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Jornalismo de língua portuguesa em Macau: dificuldades e desafios
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Old speech, new voices: examining the language motivations of Portuguese learners in Macau
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Old speech, new voices: examining the language motivations of Portuguese learners in Macau
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Old speech, new voices: examining the language motivations of Portuguese learners in Macau ...
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As relações bilaterais entre Portugal e a China: enquadramento histórico-económico e distância cultural
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Lee's monologue on a memorable personal experience ; macau_mem010 ; Preliminary Documentation of Macau Sign Language
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Kong's narrative on pear story ; macau_pear002 ; Preliminary Documentation of Macau Sign Language
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Wan's narrative on sylvester and tweety 2 ; macau_sat013 ; Preliminary Documentation of Macau Sign Language
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Weng's narrative on pear story ; macau_pear014 ; Preliminary Documentation of Macau Sign Language
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Chan's narrative on sylvester and tweety 2 ; macau_sat004 ; Preliminary Documentation of Macau Sign Language
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Fai's monologue on a memorable personal experience ; macau_mem007 ; Preliminary Documentation of Macau Sign Language
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